ESCOLA PIA DE CALELLA.

Durant la setmana d'activitats el dimarts vaig anar a aquesta escola acompanyant a un alumne de tercer en un dia de practicas. Aquest alumne es deia Lucas Vicente Soldado Pastor i estudia 3er de magisteri de educació física i es ex-alumne de aquesta escola.

Aquesta escola ara mateix esta en un recinte nou, ja que han separat la primària de la secundaria i cicles formatius, per falta de espais i aquest s'han instal·lat en una escola on avanç era un centre privat de ensenyança. explico això ja que el primer que sobte en l'escola es els símbols religiosos per tot el centre, quant aquesta escola no ensenya religió sinó cultures religioses.
Una altre cosa que hem va sobtar es la distribució de l'edifici, edifici de tres plantes on, en la planta baixa se situa el preescolar, al primer pis se situa el cicle inicial i mitja de primària, i al planta superior (el terrat) se situa el cicle superior. es una escola de tres lineas es a dir 3 classes per curs acadèmic.
Els patis son mínims, ja que el preescolar te un pati amb un terrari, i tota la primària es reuneix en una pista de futbol, una de basquet i un tros allargat de pati a mes a mes de un vestuari de nois i un de noies. en la pista de futbol es on es practica la classe de educació física.
El que mes hem va agradar es en una de les classes que vaig estar exactament a la de 9 a 10 varem estar en una aula de extensió lingüística a tercer a de primària; en aquesta classe es feien llengua catalana però de una manera mes lúdica, mes constructivista. feien llengües utilitzen els jocs i la col·laboració de tot el grup per tal de aprendre nous coneixements.
Una altre cosa que hem va agradar es la manera de fer del professor i tutor de practicas del Lucas, ell tenia una programació de tot el curs de cada curs, però ell mateix hem va ensenyar que no te un ordre sinó que va fent segons veu els nens, segons el que ells volen; també els fa fer sempre un joc de tornada a la calma que ells mateixos van triar i ja per acabar si es porten be en la 1a sessió setmanal i en la 2a, al final d'aquesta els deixa 15 minuts per fer l'esport que ells vulguin.
Per concloure nomes diria que hem van rebre molt be tot el professorat i el meu company de tercer, l'únic a dir es que des de el seminari de tercer que expliquin el que han de fer els seus alumnes durant aquest dia ja que no nomes el Lucas, sinó la majoria dels companys del meu seminari ens varem adonar que no sabien ben be que havien de fer durant aquest dia.

"revistes educatives"

un dia a seminari el jorge en va deixar uns quinze o vint minuts per anar a la biblioteca de la facultat per agafar una revista educativa i una noticia, per a desprès explicar-la al seminari. jo vaig triar el mateix que el sergio rella.

AUDICIÓN I LENGUAJE

Revista que tracta sobre la millora de la comprensió lectora, lo important de les proves per a millorar.

Si el nen no es capaç de realitzar correctament la lectura desprès tampoc comprendrà el que ha llegit.

PAUTES DE VALORACIÓ

· Fluides

· Enfrontar-se a paraules desconegudes

· Context

· Postura

· Intenció de l’autor

· Percepció

per a mi va ser una activitat molt interesant ja que no coneixia tantes revistes educatives, por no dir que cap, i això ens mostra les ajudes que te un mestre poer poder fer millor les seva feina.

"fer de mestre" conferencia de l'eulalia bosch

Aquesta va ser la conferència d'inauguració de la setmana d'activitats extraordinàries amb el tema fer de mestre d'Eulàlia Bosch(16/11/2009).

Aquesta conferència ens la va fer per iniciar la setmana d'activitats extraordinàries i tenia com objectiu conèixer l'activitat del mestre i com durant la setmana d'activitats anéssim coneixent indrets i col·legis de la nostra ciutat i saber com fer-ho correctament.

Ara us faig un breu resum de la conferencia amb les idees principals:

Definició de fer de mestre segons l’Eulàlia

-persona que esta en constant diàleg amb les arts, l'escola i la família, els estudiants. (tenen un ric comportament)
-persona que esta en constant interès per l'educació. Grandesa, estima que hi té.
-Intenionalitat molt apropiada amb tots aquests elements (professors, família, alumnes,...)

Fer de mestre- es un programa amb diverses prespectives sobre com fer de mestre, es fa per ajudar als que volen ser mestres a saber més sobre aquest ofici un cop sortim de la universitat.
Ofici- Pensar en els nens que creixen (els nens creixen i estan en moviment, van canviant, no estan estàtics). Nosaltres intervenim en el creixement del nen.

Els nens són els més estrangers de tots, arriben en primer lloc al món. La docència ajuda al nen a trobar el seu lloc en aquest entorn.

<<Tots fem de mestres de tots>> Fem que aquests nens trobin un lloc en aquesta ciutat.
Relació de l'escola amb la ciutat: Les vaques, els rumiants deixen l'estable per buscar menjar i després tornen a l'estable, fa la comparació amb els estudiants, diu que els estudiants són com rumiants, conèixer el que l'entorn ens facilita i després retornar a l'escola i integrar-ho a la vida pròpia.

Els nens són curiosos per necessitat, si no es fan preguntes tenen cabuda en aquesta societat, s'ha d'alimentar la curiositat del nen i s'ha d'alimentar a partir de l'entorn del nen(una ciutat sencera), se'ls a de fer fort davant els problemes, no se'ls ha de fer fugir dels problemes.

Sobretot hem de tenir en compte com a mestres que serem que Treballem amb nens que creixen.
jo em vaig quedar amb la frase de l'eulalia:
" vosaltres aquesta semana sou com les vaques, surtireu a pastorar per la ciutat, i tornareu la semana que be a pair-ho".

"la improvisació"

A seminari un dia varem fer una activitat de improvisació. per fer-la:

Primer varem dividir la classe en dos grups per a que cadascú avalués a l’altre.

Per dur a terme aquesta activitat en Jorge ens va deixar una mica de temps per a preparar individualment una historia inventada,

el que a la realitat semblava fàcil, però no va ser així ja que tenia que seguir un mateix fil.

De cop i volta el Jorge va agafar al que estava assegut a la seva esquerra (el joan) i li va dir vinga comença la historia i quan portava un rato(2minuts) deia vinga continua al seguent del seu grup i poc a poc cadascú afegia el seu toc de personalitat a la historia.

Al final tot cal dir-ho ens va quedar un conte digne de publicació, es una ironia ja que cadascu l'anava liant mes la troca i al final era dificil de acabar. ca ser una activitat molt divertida ja que veus com canvia la historia de un a l'altre.

Finalment vam poder veure la importància del llenguatge corporal (to de veu, velocitat i entonació), envers de explicar alguna cosa a algu.

"representació de situacions"

A seminari vam fer un experiment que es podia aplicar perfectament a una situació real d'aula.

Aquest exercici es per treballar el poder de reacció d’un Mestre dins l’aula a una situació inesperada.

Primer de tot per sorteig van sortir dos persones fora de classe, aquests eren els mestres ( la Nadia i el sergio), mentre que la resta preparava l’activitat.

Tots els alumnes duien gomets al front i el que tenien que fer era unir-se per grups de treballs tenint en compte el gomet que tenien.

Una vegada fets els grups hi va haver un alumnes que quedava sol i que ningú volia. Aquí es on entra la nostra actuació, teníem que ser capaços de integrar-lo en un dels grups donant una solució que semblés correcta a tots els alumnes.

La dinàmica va costar des d'un principi, perquè els alumnes que es juntàven entre ells no volien anar amb el nen "càncer" perquè deien que feia pudor, que es menjava els mocs, etc...
La veritat es que els mestres van intentar tot i més per fer que tots estiguessin junts.

Finalment vàrem proposar algunes solucions a la problemàtica de l'aula.

Possibles solucions:

- Separar els grups per números
- Fer que els nens marginats del grup fossin els que escollissin els altres components del seu grup.
- Deixar el nen dins de classe i preguntar-li davant tota la classe com se sent.
- Demanar als nens una redacció sobre com solucionar la situació d'un nen marginat a classe i breu reflexió posterior.
- Demanar als nens com se sentirien si els fessin "bulling" a ells.
-Veure pel·lícula sobre "el bulling" o un anunci sobre el tema.

"visionat de documentals"

A seminari varem fer una activitat que per fer-la calia veure uns documentals que parlaven sobre la súper nani de cuatro i una sèrie de nens molt conflictiu; aquest videos els varem veure a classe gracies al joan i l'alba.

Aqui us posu els enllaços dels videos:

- http://www.cuatro.com/supernanny/videos/supernanny-explica-david-manoli-tecnicas-lograr-alba-comporte-mejor/20091009ctoultpro_22/

- http://www.cuatro.com/supernanny/videos/rabietas-alba-provocan-desgaste-relacion-david-manoli/20091009ctoultpro_21/

- http://www.cuatro.com/supernanny/videos/tecnicas-supernanny-comienzan-funcionar-familia-alba/20091009ctoultpro_25/

I una vegada vistos calia fer uns qüestionaris sobre quina actuació haguéssim fet nosaltres en el cas de ser l’educador d’aquests nens. Aquests questionaris els teniem penjats al blink.

Les respostes en gairebé tots els casos van ser prou encertades ja que desprès de llegir-les veiem l’actuació de la professional i s’assemblava molt a les nostres respostes.

Aqui us posu els enllaços dels questionaris:

- http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGZuVHIwdm5rUXdtbW5seWVLSnNzZUE6MA

-http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGJDS3FLUTJsejE5YW9FWW1jRm9OSlE6MA

- http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGRTYmtXVDlTOHhGRV9BWk0teXU1OUE6MA

"com treballar la papiroflexia"

Què és la papiroflèxia?

Art i habilitat de donar a un tros de paper, manipulant-lo i doblegant-lo convenientment, la forma de determinats éssers o objectes.

Objectius

· Estimular la capacitat de concentració.

· Desenvolupar les habilitats i destreses motrius.

· Ordre i perfeccionament.

· Desenvolupar la intel·ligència, l'atenció, la memòria, la imaginació i la creativitat, i sobretot la fantasia.

· Conèixer les tècniques bàsiques i ampliació de cultura.

· Conèixer al nen a través de l’observació (com decoren l’activitat, com juguen, amb qui juga

les dues practiques

Les dos serveixen per estimular els coneixements del nen, però una es per a que li regali a la mare en el seu dia i vegi com el seu treball serveix per a fer contenta a la mare i als seus estimats a la mateixa vegada que aprèn i l’altra es per a que una vegada acabada pugui fer-la servir per jugar i així interaccionar amb els seus companys.

per a mes informació mirar el blog del sergio rella.

"com si la universitat fos el futur"

A seminari varem fer un exercici de lectura en veu alta, sobre un llibret d’un filòsof , fet d’una xerrada prèvia a la universitat Ramon Llull.

Una vegada feta la lectura calia extreure les idees claus o principals:

INTRODUCCIÓ

· Mirar enrere ens ajuda a reflexionar

· Allò que hauria de ser i no allò que serà.

· Platóà primera acadèmia = universitat

· Estructura en blocs el tema que desprès tractarà

· Reflexió prèvia de la universitat

CAPITOL 1 (universitat i societat)

· Educar al nen per fer-lo ciutadà = PAIDEIA

Transmetre allò que les generacions antigues saben, a les noves generacions.

Implicació de la gent a la societat à INSTITUCIONS = UNIVERSITATS

· Universitat 2400 anys d’història, primera acadèmia

· Societat i universitat han d’anar lligades, una inclou l’altra

· Sentit institucional es perd per l’ individualisme, cadascú va a la seva.

· Participació, iniciativa. Porta a INSTITUCIONS à TREBALL EN EQUIP

Possibilitat a canvis en elles i en la societat

· La institució, el sentit en la aportació de tothom

· Fàbrica de professionals, crear personalitats amb habilitats tècniques.

· El procés constituent ha de ser continu, i ha d’adoptar coses per millorar contínuament

no ens va dnar temps de llegir mes i ho varem deixar aqui.

VISITA AL CEIP ESTEL

El dijous dia 18 en la semana d'activitats varem fer una visita al CEIP Estel del qual ens varen demanar un informe sobre l'escola.
Aquesta escola es la escola desitjada per a tot nen, l'escola que tots haguessim volgut anar de petit, ja que el nen es el que conte i no els aprenentatges i els aprenentatges que ens feien fer a nosaltres quan erem petits que despres ningu s'enrecorda de res. i per a mi tambe hem va semblar que era una molt bona escola on anar a exercir de mestre.

VISITA A UN CENTRE SOCIOEDUCATIU " EL CASAL DELS INFANTS DEL RAVAL"

En la semana d'activitats el dimecres varem anar al casal dels infants del raval. del qual hem hagut de entregar una reflexio i explicació del que varem fer en la visita la qual l'hem entregat a la professora montserrat alguacil.

visita a un centre cultural

Durant la setmana d'activitats amb l'Edu Lopez varem fer una visita al museu de badalona per tal de poder conèixer la oferta educativa que te el museu. varem triar aquest espai ja que voliem anar al aquari de Badalona però era de poca infrastructures i tenia poca oferta educativa.
En aquest museu varem veure que tenia molta oferta educativa com haureu pogut veure a la seva pagina web: visita fabrica anís del mono, termes romanes ames ames de exposicions temporals.
justament nosaltres varem triar una exposició temporal sobre la guerra civil, la qual reflectia els efectes de la guerra a Catalunya i mes enfocat a Badalona.
També us posu aquí el triptic de les visites guiades que ofereix aquest museu. A mes a mes de tot això varem recopilar uns quants fulletons els quals els varem ensenyar al seminari.
Ja per concloure agrair al museu la seva disponibilitat i esforç per a nosaltres i convidar-vos a fer-hi una visita ja que te visites molt interessant.

CIBERNARIUM

El dilluns dia 16 de novembre varem anar al parc tecnologic barcelona nord tambe anomenat cibernarium, en el qual varem rebre una conferencia de la ma de Jose Manel Perez Tornero i Santiago Tejedor que tractava sobre la web 2.0 i l'educació.

Despres de dues hores de conferencia varen deixar 10 minuts de descans i varem tornar a entrar.
Per acabar la conferència, varem iniciar un debat sobre el "perill" del Web 2.0., de la tecnologia a les escoles i del paper dels mestres respecte les noves tecnologies. Una de les idees que va sorgir és el fet que avui en dia tot evoluciona molt ràpid i per tant, la formació que rebem avui potser no ens servirà demà. jo crec quehauriem de ensenyar als nostres alumnes la idea que és necessària una formació continuada en tot allò que estudiem.

Una altra de les idees que va sorgir és la del perill que suposa una web social. El fet que puguis compartir tot allò que vulguis pot suposar que exposis la teva vida fins al punt de renunciar a la teva intimitat en favor d'uns minuts de fama. Entre tots vam arribar a la idea que hem d'educar les futures generacions perquè facin un ús responsable d'aquestes noves eines i mostrar-los el que pot suposar renunciar a la intimitat.

En conclusió, el Web 2.0. és un projecte que ens dóna molts avantatges, com la democratització de l'accés a les noves tecnologia, però a l'hora cal una bona educació per fer-ne un ús responsable.

Despres d'haver escoltat aquesta conferencia jo hem vaig quedar amb una frase que van dir en un moment de la conferencia, aquesta deia:
"quan entreu per primer cop a l'escola sabreu:

- que val la pena apendre.
- que la escola es bilingue.(angles)
- que els recursos audivisuals estan en red.

Ja per acabar a mi aquesta conferencia hem va mostrar que hi ha mes coses de les que normalment utilitzem a internet i que ens podrian ajudar amb el dia a dia i les feines habituals; i que no tot es per diversio sino que hi ha coses a la xarxa d'internet 100%educatives i que podrian ajudar a tothom a fer treball i feines mes facilment i a mes recursos que fa pocs anys; ja que avui en dia tenim moltissimes mes eines i per això anem on anem s'ens exixeix un minim ja que ara mateix el que no sap usa les noves tecnologies s'el considera un retrasat socialment, ja que fins i tot un nen de 6 anys ja sap com funciona les noves tecnologies i les usa a diari; la qual cosa tampoc pot ser del tot bona, però això ja es un altre tema: el us de les noves tecnologies, ja que tots sabem que hi ha gent que utilitza les noves tecnologies per un mal us i això es culpa de no saber com usar les noves tecnologies.

VIDEOREPORTATGE SOBRE UN CENTRE OBERT DE DIA

Aquest es un videoreportatge fet en un centre obert de dia anomenat riatlles situat a santa coloma de gramanet.
Aquest reportatge contesta una serie de preguntes (les quals estan en una entrada en aquest blog, en l'etiqueta de seminari.)

Muntatge

per culpa de diversos problemes tècnics, falta un tros de 5 minuts de vídeo el qual correspon al primer fragment de la entrevista; ja que te un format no compatible. intentaré en un futur penjar-lo encara que sigui nomes àudio sense imatge.

disculpeu les molesties.

pluja de idees sobre la entrevista al director del centre de dia riatlles de santa coloma de gramanet

Al seminari del dimecres dia 14 d'octobre varem fer una pluja de idees per decidir quines preguntes li faríem al director del centre de dia rialles de Badalona per un reportatge que li farem la setmana que be:
- que pretén o quina es la seva Raó d'existir?
- tipus de nens que rep?
- necessitats dels nens?
- caracteristiques especials de l'educador i/o professionals dels centre?
- recursos, infrastructures i/o necessitats del centre?
- tipus de gestió, subvencions, ajuts...?
- activitats que es fan al centre?
- diferències entre centre de dia i centre d'acollida?
- objectiu dels educadors?
- experiències personals dels nens sense noms?
- com arriben els nens al centre?

Llibre "va de mestres" carta als mestres que comencen de jaume cela i juli palou

El Jorge demanava un fragment del text que mes ens hages agradat, però jo no he pogut triar-ne un; ja que, es un llibre molt bo referit a futurs mestres. Ensenya les maneres de fer i ensenyar les coses als nens amb exemples i frases molt bones. descriu perfectement tots els problemes, conflictes i situacions que ets pots trobar en una aula i fa reflexions sobre com es podria solucionar ho com a mínim intentar de solucionar l'educació.
Però per seguir el que va dir el Jorge no he seleccionat un fragment sinó que l'he dissenyat amb parts de part dels fragments que mes m'han impactat de tot el llibre:
"Acabar la carrera no es un punt d'arribada, es un punt de inflexió un nou impuls que et portara a haver de trobar formules per millorar constantment la teva formació.
No es tracte de ser el mestre mes intel·ligent, simpàtic... es tracte de aprendre a fer 3 coses bàsiques: 1- mirar si porten esmorçar i roba necessària. 2-intuir si necessiten un peto a la galta. 3-obrir l'interes cap a les coses del nostre mon.
Als mestres ens toca distingir, i ajudar a distingir entre els que son focs d'encenall i el que son veritable fars.
Val mes el petit pas de un equip que no la gambada solitària d'algun dels seus components.
Cada mestre, si mes no una vegada al curs, ha de poder arribar a casa i dir als seus- soc responsable d'aquesta activitat educativa i em fa il·lusió saber que tinc un paper rellevant en el que estem fent.
Hi ha qui pensa que a l'escola nomes instrueix que no educa. exemple- jo ensenyo matemàtiques i prou."
Aquest recull mostre frases del llibre amb les cuals descriu el model de escola que volem, el tipus de mestre que es vol... que ens mostre basicament el que volem ser d'aqui uns anys
MESTRES.

calendari de lliurements de treballs de seminari

dates de lliurement/exposicio de treballs
hola aqui penjo el calendari de lliurements de treballs:
- dia 6 d'octobre- pluja d'idees per l'entrevista al centre de dia riatlles de badalona.
- dia 13 d'octobre- papiroflexia
- dia 14 d'octobre- llibre va de mestres- llegit i penjar el bloc el fragment que mas t'hagi agradat i/o impactat.
- dia 20 d'octobre- centre de dia riatlles de badalona.
- dia 21 d'octobre- documental d'escoles.
- dia 27 d'octobre- com resoldre un problema a l'aula
pd:
pot ser que algun tema requereixi una modificació
tambe esta penjat al blink

DEBAT SOBRE "LA FISCALIA PREOCUPADA POR EL AUGMENTO DE HIJOS QUE PEGAN A SUS PADRES"

En aquest debat fet el dia 29 de setembre a seminari amb el Jorge varem resoldre entre tot el grup que les causes de la noticia citada en el títol eren:
- la falta d'un vincle afectiu, els videojocs, la moral i la imitació de la realitat.

També varem resoldre desprès de debatre i de exposar les vivències i records propis del grup que les possibles solucions per aquest conflicte son:
-endurir el sistema judicial a menors i posar el nen i a la família en mans de psicòlegs, psiquiatres i/o assistent socials.

Per a mi aquest problema es basicament per falta de un vincle afectiu però també pot venir per culpa dels pares; ja que no estan prou per els seus fills, no els hi donen la educació pertinent i en qualsevol moment que els pares el castiguen el nen es revela perquè creu que ells no tenen dret a fer-ho i des de el punt de vista del nen te Raó,
¿¿ si mai no li han dit res al seu fill i no l'han castigat mai perquè ho ha de fer ara??
aquesta es la possible pregunta que es fa el nen avanç de pegar els seus pares però tot això be perquè els pares no han estat mai per ell, sempre l'ha castigat una cangur, els pares estan mirant la tele a casa i els nens estan amb la cangur...
tot això fa que els nens es revelin; jo no estic justificant l'actitud dels nens però tampoc no es tot culpa dels nens, ni dels pares, ni de l'escola, ni de la societat, ni dels mitjans de comunicació sinó es un cúmul de situacions que veu i viu el nen i poden desarollar en violència.