LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

A la classe de COED, amb l’Imma hem parlat sobre la competència comunicativa. Tal i com ens ha explicat utilitzar i/ o aprendre una llengua implica conèixer el codi i adquirir tota una sèrie d’habilitats que orienten sobre com usar-lo en les diferents ocasions de comunicació que es produeixen a l’entorn de qui parlen.

Des de petits aprenem la gramàtica de la llengua i els seus registres. Som capaços de formar part de diverses situacions comunicatives i d’avaluar la nostra participació i la d’altres (saber quan parlar i quan callar).

Aquesta competència, segons Loayza, és integral, ja que inclou actituds, valors i motivacions. L’adquisició d’aquesta capacitat ha d’estar lligada a una experiència social, a unes necessitats i a una acció.

La competència comunicativa, segons Gumperz i Hymes, compren el que un parlant-oient ha de saber per comunicar-se de manera eficaç, és a dir, són el conjunt de normes que es van adquirint al llarg de la socialització per tal de poder-nos comunicar.

Aquesta competència exigeix saber utilitzar la llengua i saber situar-se en el context comunicatiu.

La competència comunicativa es manifesta tant en els sistemes primaris com en els secundaris. Els sistemes primaris són els de comunicació quotidiana i serveixen per a l’intercanvi comunicatiu. Els sistemes secundaris són de major elaboració i complexitat, ja que es produeixen en esferes de més elaboració cultural.

Així, segons Gumperz i Hymes (1972) la competència comunicativa és el terme general per definir la capacitat comunicativa d’una persona, capacitat que abraça el coneixement de la llengua i l’habilitat per utilitzar-la. L’adquisició d’aquesta competència es configura a partir de l’experiència social, les necessitats i motivacions que te cadascú.

Els components de la competència comunicativa són:

• Competència lingüística/ gramatical: fa referència al domini del codi lingüístic d’una llengua.

• Competència sociolingüística: fa referència a les regles socioculturals d’ús d’una llengua. S’ocupa de la situació comunicativa.

• Competència discursiva: fa referència a l’habilitat de produir i interpretar diferents tipus de discursos i interpretar i produir textos coherents i cohesionats.

• Competència estratègica: fa referència a l’habilitat d’utilitzar estratègies de comunicació verbal i no-verbal per millorar l’efectivitat de la comunicació o compensar les interrupcions.

LES HABILITATS LINGÜISTIQUES

A la classe de COED amb l'imma varem estar parlant sobre les quatre habilitats lingüístiques (llegir, escriure, parlar i escoltar).

Aquestes 4 habilitats son les que qualsevol usuari de qualsevol llengua ha de dominar per poder-se comunicar amb eficiència en totes les situacions possibles. Com hem vist a classe, les podríem dividir per codi (ORAL-parlar – escoltar/ ESCRIT-llegir - escriure) o segons si els fa l’emissor (parlar – escriure) o el receptor (llegir – escoltar).

Llegir és el procés a través del qual es comprèn un text escrit. Llegir es igual a comprendre. llegir implica:

1. llegir és un procés actiu perquè qui llegeix ha de construir el significat del text es a dir el significat que un escrit té per al seu lector. No és una rèplica del significat que l’autor va voler donar-li, sinó que és una construcció pròpia.

2.s'ha de aconseguir l'objectiu ja que sempre que llegim es per algun objectiu. podem ser molts i molt variats.

3. es un procés de interacció entre qui llegeix i el text. vol dir que qui llegeix ha de fer-se seu el text.

4. es implicar-sa en un procés de predicció i inferència continu. la inferència es la habilitat de comprendre alguna part del text gracies al significat de la resta, es a dir, del context.

Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix un text significatiu.

Parlar és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat, de forma coherent, clara, amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

Escoltar és comprendre un missatge a partir d’engegar tot un procés cognitiu de construcció del significat i d’interpretació d’un missatge pronunciat oralment. Que demanar saber escoltar ?
1. un paper actiu i participatiu.
2. un respecte per l'emissor i les seves idees.
3. ser objectiu per intentar entendre.
4. saber descobrir els objectius i propòsits de l'orador.
5. sap descobrir les idees principals del missatge.
6.sap reaccionar al missatge i parlar quan acaba l'orador

.

VISITA AL CEIP ESTEL

El dijous dia 18 en la semana d'activitats varem fer una visita al CEIP Estel del qual ens varen demanar un informe sobre l'escola.
Aquesta escola es la escola desitjada per a tot nen, l'escola que tots haguessim volgut anar de petit, ja que el nen es el que conte i no els aprenentatges i els aprenentatges que ens feien fer a nosaltres quan erem petits que despres ningu s'enrecorda de res. i per a mi tambe hem va semblar que era una molt bona escola on anar a exercir de mestre.

VISITA A UN CENTRE SOCIOEDUCATIU " EL CASAL DELS INFANTS DEL RAVAL"

En la semana d'activitats el dimecres varem anar al casal dels infants del raval. del qual hem hagut de entregar una reflexio i explicació del que varem fer en la visita la qual l'hem entregat a la professora montserrat alguacil.

visita a un centre cultural

Durant la setmana d'activitats amb l'Edu Lopez varem fer una visita al museu de badalona per tal de poder conèixer la oferta educativa que te el museu. varem triar aquest espai ja que voliem anar al aquari de Badalona però era de poca infrastructures i tenia poca oferta educativa.
En aquest museu varem veure que tenia molta oferta educativa com haureu pogut veure a la seva pagina web: visita fabrica anís del mono, termes romanes ames ames de exposicions temporals.
justament nosaltres varem triar una exposició temporal sobre la guerra civil, la qual reflectia els efectes de la guerra a Catalunya i mes enfocat a Badalona.
També us posu aquí el triptic de les visites guiades que ofereix aquest museu. A mes a mes de tot això varem recopilar uns quants fulletons els quals els varem ensenyar al seminari.
Ja per concloure agrair al museu la seva disponibilitat i esforç per a nosaltres i convidar-vos a fer-hi una visita ja que te visites molt interessant.

CIBERNARIUM

El dilluns dia 16 de novembre varem anar al parc tecnologic barcelona nord tambe anomenat cibernarium, en el qual varem rebre una conferencia de la ma de Jose Manel Perez Tornero i Santiago Tejedor que tractava sobre la web 2.0 i l'educació.

Despres de dues hores de conferencia varen deixar 10 minuts de descans i varem tornar a entrar.
Per acabar la conferència, varem iniciar un debat sobre el "perill" del Web 2.0., de la tecnologia a les escoles i del paper dels mestres respecte les noves tecnologies. Una de les idees que va sorgir és el fet que avui en dia tot evoluciona molt ràpid i per tant, la formació que rebem avui potser no ens servirà demà. jo crec quehauriem de ensenyar als nostres alumnes la idea que és necessària una formació continuada en tot allò que estudiem.

Una altra de les idees que va sorgir és la del perill que suposa una web social. El fet que puguis compartir tot allò que vulguis pot suposar que exposis la teva vida fins al punt de renunciar a la teva intimitat en favor d'uns minuts de fama. Entre tots vam arribar a la idea que hem d'educar les futures generacions perquè facin un ús responsable d'aquestes noves eines i mostrar-los el que pot suposar renunciar a la intimitat.

En conclusió, el Web 2.0. és un projecte que ens dóna molts avantatges, com la democratització de l'accés a les noves tecnologia, però a l'hora cal una bona educació per fer-ne un ús responsable.

Despres d'haver escoltat aquesta conferencia jo hem vaig quedar amb una frase que van dir en un moment de la conferencia, aquesta deia:
"quan entreu per primer cop a l'escola sabreu:

- que val la pena apendre.
- que la escola es bilingue.(angles)
- que els recursos audivisuals estan en red.

Ja per acabar a mi aquesta conferencia hem va mostrar que hi ha mes coses de les que normalment utilitzem a internet i que ens podrian ajudar amb el dia a dia i les feines habituals; i que no tot es per diversio sino que hi ha coses a la xarxa d'internet 100%educatives i que podrian ajudar a tothom a fer treball i feines mes facilment i a mes recursos que fa pocs anys; ja que avui en dia tenim moltissimes mes eines i per això anem on anem s'ens exixeix un minim ja que ara mateix el que no sap usa les noves tecnologies s'el considera un retrasat socialment, ja que fins i tot un nen de 6 anys ja sap com funciona les noves tecnologies i les usa a diari; la qual cosa tampoc pot ser del tot bona, però això ja es un altre tema: el us de les noves tecnologies, ja que tots sabem que hi ha gent que utilitza les noves tecnologies per un mal us i això es culpa de no saber com usar les noves tecnologies.

Eduwiki

En aquesta practica de gestio i tic s'ens va demanar de fer una entrada nova i que no existis en el eduwiki, per grups i seguint el patro que ens ensenya el eduwiki.

La nostre entrada és de la paraula submarí. La imatge amb les parts del submarí i el mapa conceptual les hem elaborat amb el Cmaptools. La part de la discussió està feta amb els documents de google i enllaçada posteriorment a l'Eduwiki. Esperem haber fet una bona feina i que els alumnes de tots els centres que visiten la web ho puguin aprofitin i els i sigui de bon us.

Personalment, ha estat molt interessant saber com funcionen les pàgines com l'eduwiki o la wikipedia que tots hem utilitzat molts cops per a fer treballs. És una feina més elaborada del que sembla i des de el meu punt de vista està massa poc valorada. espero que aquesta practica ens hagui servit a tots per valorar mes la feina que comporta fer un o mes de una entrada en aquest tipus de pagina.
Aqui us poso el document del submari.